대광고 내신 선택지 두 개가 남을 때: 주장 강도를 원문 한계에 맞추는 법
학습 콘텐츠 · 최세진 영어 · 베라진(VERAJIN) · 베라딕트(VERADICT)
대광고 내신 영어에서 선택지 두 개가 끝까지 남는다면 단어가 더 비슷한 쪽을 고르지 말고, 원문보다 더 넓고 더 확실하게 말한 쪽을 먼저 의심하세요. 두 선택지가 모두 소재를 맞게 언급해도 some→all, may→will, 관찰→원인 증명처럼 주장 강도를 한 단계 올린 선택지는 오답이 될 수 있습니다.
서울 대광고등학교 공개 가정통신문에서 확인된 2026학년도 고1 2학기 중간고사 공통영어2는 10월 13일 1교시이며 범위는 교과서 1·2과와 EBS 올림포스 학평기출문제 1~7강입니다. 학교 수업에서 정정 안내를 받았다면 그 안내가 우선입니다. 아래 판단법은 2026학년도 고1 1학기 기말 공통영어1 분석에서 확인한 내용 판단·사례 적용·요약·표현 대체 동작을 바탕으로 하지만, 이번 시험의 확정 유형이나 배점을 예측하지 않습니다.
마지막 두 선택지는 ‘내용’보다 ‘말하는 세기’가 다릅니다
다음 창작 지문을 보겠습니다.
During a four-week voluntary program, some students who used a prediction prompt revised an unsupported explanation more often. Because students chose whether to use the prompt, the report described a pattern among participants rather than a proven effect for every learner.
두 선택지가 남았다고 가정해 봅시다.
- A. The prediction prompt was associated with more revision among some participating students.
- B. The prediction prompt caused every learner to correct unsupported explanations.
둘 다 prediction prompt와 revision을 말하지만 강도는 다릅니다. A는 some, participants, associated를 보존합니다. B는 자기선택 관찰을 caused로, 일부 참여자를 every learner로 키웠습니다. 마지막 판정은 소재 일치가 아니라 원문의 결론 상한을 넘었는지로 해야 합니다.
1단계 · 원문의 가장 약한 표현에 밑줄을 긋습니다
정답의 경계는 강한 동사보다 약한 표현에 숨어 있는 경우가 많습니다.
| 원문 표현 | 허용하는 결론 | 허용하지 않는 확대 |
|---|---|---|
| some, several | 일부에서 관찰 | all, every, none |
| may, can | 가능성 | will, must |
| was associated with | 함께 나타난 관계 | caused |
| during the trial | 관찰 기간 안 | permanently, thereafter |
| among participants | 참여 집단 | everyone, all students |
지문에서 not, only, at least, unless, among, during도 같은 역할을 합니다. 이 표현을 지운 선택지는 핵심 명사가 같아도 원문의 범위를 벗어납니다.
2단계 · 두 선택지를 같은 문장 틀에 넣습니다
마지막 두 선택지를 따로 읽으면 둘 다 그럴듯합니다. 다음 네 칸에 나란히 옮기세요.
| 판정 칸 | 선택지 A | 선택지 B |
|---|---|---|
| 주체 | 누구인가 | 누구인가 |
| 행동·관계 | 무엇을 했는가 | 무엇을 했는가 |
| 범위 | 일부·전체·조건 | 일부·전체·조건 |
| 확신 | 관찰·가능·인과 | 관찰·가능·인과 |
두 선택지의 차이가 한 단어로 보이면 지문 근거에 되돌리기 쉽습니다. participants/every learner, associated/caused처럼 차이가 드러나야 합니다.
3단계 · 더 강한 쪽에 증명 책임을 줍니다
모두, 반드시, 오직, 원인이다, 영구적이다처럼 강한 선택지는 더 많은 근거가 필요합니다. 지문에 그 강도를 직접 뒷받침하는 문장이 없다면 약한 표현을 보존한 선택지가 더 안전합니다.
다만 약한 선택지가 언제나 정답인 것은 아닙니다. 원문이 실제로 all measured samples failed라고 명시했다면 some failed은 범위를 축소한 오답입니다. 핵심은 약한 말을 고르는 것이 아니라 원문과 같은 세기를 고르는 것입니다.
4단계 · 정답 근거와 오답 제거 근거를 따로 말합니다
최종 답을 고른 뒤 다음 두 문장을 완성하세요.
- 정답은 원문의
_____를_____수준으로 보존한다. - 오답은 원문의
_____를_____로 확대·축소·반전했다.
예시에서는 이렇게 말할 수 있습니다.
A는 일부 참여 집단의 관찰을 관계 수준으로 보존한다. B는 일부를 전체로 넓히고 자기선택 관찰을 인과 증명으로 바꿨다.
이 두 문장을 말하지 못하면 정답 번호는 맞혀도 같은 함정을 다시 피하기 어렵습니다.
대표 실수와 교정
실수 1: 지문에 나온 단어 수가 많은 선택지를 고릅니다
오답도 핵심 명사를 그대로 복사할 수 있습니다. 명사 일치 뒤에 수량어·조동사·인과 동사를 확인하세요.
실수 2: 상식적으로 맞는 말을 정답으로 봅니다
상식과 지문 근거는 다릅니다. 현실에서 그럴듯해도 지문이 말하지 않았다면 선택지의 증명 책임을 충족하지 못합니다.
실수 3: 두 선택지를 번갈아 읽기만 합니다
눈으로 반복하면 차이가 흐려집니다. 주체·관계·범위·확신 네 칸에 같은 형식으로 옮겨 한 단어 차이를 드러내세요.
8분 복습 루틴
- 2분: 지난 오답 한 문항에서 마지막 두 선택지를 고릅니다.
- 2분: 원문의 범위·조건·확신을 제한하는 표현에 밑줄을 긋습니다.
- 2분: 두 선택지를 네 칸 표에 옮깁니다.
- 1분: 더 강한 선택지가 필요한 근거를 지문에서 찾습니다.
- 1분: 정답 보존 문장과 오답 제거 문장을 말합니다.
자기 점검표
- 마지막 두 선택지의 주체와 행동을 같은 형식으로 적었나요?
some/all,may/will,association/cause차이를 표시했나요?- 관찰 기간과 대상 집단을 보존했나요?
- 강한 선택지를 뒷받침할 직접 근거가 실제로 있는지 찾았나요?
- 상식이 아니라 지문 안의 증명 수준으로 판정했나요?
- 정답 근거와 오답 제거 이유를 각각 한 문장으로 말했나요?
자주 묻는 질문
두 선택지가 모두 약하게 말하면 어떻게 하나요?
범위만 보지 말고 주체·시점·인과 방향을 비교하세요. 둘 다 some을 써도 관찰 대상을 바꾸거나 결과의 방향을 뒤집을 수 있습니다.
시간이 부족할 때도 표를 다 그려야 하나요?
연습 때는 네 칸을 모두 쓰고, 시험에서는 차이가 나는 칸만 여백에 짧게 표시하세요. 연습에서 구조를 충분히 반복해야 실제 판정이 짧아집니다.
선택지가 길어질 때는 주체·범위·시점 세 칸 점검도 함께 사용하세요.
작성·운영 정보 베라딕트 교육연구팀은 공개 범위와 확인된 시험 동작을 분리해 분석하고 콘텐츠·학습관리 절차를 설계합니다. 리드 인스트럭터 최세진 영어 · 베라진(Verajin)은 수업 적용과 최종 품질을 책임집니다. 브랜드와 프로그램의 연결은 강사·브랜드 소개에서 확인할 수 있습니다.