대광고 영어 내신 분사 수식: -ing·-ed를 숨은 주어로 가르는 법

대광고 영어 내신에서 -ing와 -ed가 모두 자연스럽게 보여도 단어 뜻만으로 고르지 마세요. 분사가 꾸미는 명사를 먼저 찾고, 그 명사를 숨은 주어로 세워 ‘동작을 하는가, 받는가’를 복원하면 답이 갈립니다. the data collected yesterday는 데이터가 수집을 당하고, the students collecting the data는 학생들이 수집을 합니다.

서울 대광고등학교 공개 가정통신문에서 확인된 2026학년도 고1 2학기 중간고사 공통영어2는 10월 13일 1교시이며 범위는 교과서 1·2과와 EBS 올림포스 학평기출문제 1~7강입니다. 학교 수업의 정정 안내가 있다면 그 안내가 우선입니다. 아래 방법은 2026학년도 고1 1학기 기말 공통영어1 분석에서 확인한 어법 판단 동작을 분사 수식에 적용한 창작 연습이며, 이번 시험의 확정 문항이나 정답을 예측하지 않습니다.

끝 글자보다 ‘누가 그 동작을 하는가’를 먼저 봅니다

다음 두 창작 표현을 비교해 보세요.

• researchers reviewing the report: 연구자들이 보고서를 검토합니다.
• the report reviewed by researchers: 보고서는 연구자들에게 검토됩니다.

reviewing이 사람과 잘 어울리고 reviewed가 사물과 잘 어울려서가 아닙니다. 사람도 students encouraged by the result처럼 동작을 받을 수 있고, 사물도 a signal indicating danger처럼 동작을 할 수 있습니다. 사람/사물 분류가 아니라 명사와 동작의 관계가 기준입니다.

1단계 · 분사가 꾸미는 명사를 괄호로 묶습니다

분사 바로 앞 명사만 잡으면 긴 수식어에서 틀릴 수 있습니다.

The notes from several observers recorded during the storm were compared later.

recorded가 꾸미는 핵심 명사는 notes입니다. 중간의 from several observers는 notes를 꾸미는 전치사구입니다. observers recorded만 보고 능동형으로 바꾸면 수식 범위를 잘못 잡은 것입니다.

긴 명사구에서는 다음 순서로 표시하세요.

1. 문장의 본동사 were compared를 먼저 찾습니다.
2. 본동사 앞 주어 덩어리의 중심 명사 notes를 찾습니다.
3. recorded during the storm이 어느 명사에 붙는지 확인합니다.
4. notes were recorded를 복원해 수동 관계를 판정합니다.

2단계 · 명사를 숨은 주어로 세우고 완전한 절을 만듭니다

문장 안 분사를 다음처럼 짧은 절로 되돌립니다.

복원할 때 목적어도 함께 확인해야 합니다. the students comparing만 만들면 무엇을 비교하는지 빠져 불완전합니다. 반대로 the evidence compared 뒤에 행위자가 없어도 the evidence was compared라는 수동 절은 성립합니다.

3단계 · 감정 분사는 원인과 경험자를 분리합니다

interesting / interested, confusing / confused는 외워서 맞힐 수 있는 듯 보이지만 긴 문장에서는 역할을 다시 따져야 합니다.

The instructions confusing several readers were revised.

instructions가 독자들을 혼란스럽게 하므로 confusing입니다.

The readers confused by the instructions asked for an example.

readers가 혼란을 경험하므로 confused입니다. 사물은 -ing, 사람은 -ed가 아니라 감정을 일으키는 쪽과 경험하는 쪽을 나눕니다. an interested audience처럼 사람도 -ed를 쓰고, a bored expression처럼 사물 명사도 경험자의 상태를 나타낼 수 있습니다.

4단계 · 분사구문의 주어도 본문 주어와 맞춥니다

명사 뒤 수식이 아니라 문장 앞 분사구문이 나오면, 생략된 주어를 주절의 주어와 맞춰야 합니다.

Comparing the two records, the editor noticed a date mismatch.

비교한 주체와 알아챈 주체가 모두 editor입니다. 그러나 Comparing the two records, a date mismatch was noticed라고 쓰면 표면상 date mismatch가 records를 비교한 것처럼 연결됩니다. 뜻이 대충 통한다는 이유로 넘기지 말고, 분사구문의 숨은 주어를 반드시 주절 주어에 붙여 보세요.

대표 실수 3가지와 교정

실수 1 · 사람은 무조건 -ing, 사물은 무조건 -ed

the volunteers invited to the workshop에서 사람인 volunteers는 초대를 받습니다. 명사의 종류 대신 volunteers were invited를 복원하세요.

실수 2 · 가까운 명사를 꾸민다고 단정

전치사구나 삽입어가 사이에 끼면 실제 중심 명사가 더 앞에 있습니다. 본동사와 중심 명사를 먼저 찾은 뒤 수식 범위를 그으세요.

실수 3 · 해석이 자연스러우면 관계 확인을 생략

한국어로는 능동과 수동이 모두 그럴듯하게 번역될 수 있습니다. 명사 + 동사 + 목적어 또는 명사 + be + p.p. 두 절을 실제로 써 보고 더 완전한 쪽을 선택하세요.

12분 복습 루틴

1. 3분 — 중심 명사 찾기: 범위 지문에서 분사가 들어간 명사구 4개를 고르고 중심 명사에 네모를 칩니다.
2. 4분 — 절 복원: 각 명사 뒤에 능동 절과 수동 절을 모두 써 봅니다.
3. 3분 — 목적어·행위자 검산: 능동이면 목적어가 필요한지, 수동이면 by 행위자가 생략 가능한지 확인합니다.
4. 2분 — 설명하기: 답을 보지 않고 “이 명사가 동작을 하므로/받으므로”라는 한 문장으로 선택 이유를 말합니다.

이 루틴은 절 경계 확인법과 함께 쓰면 좋습니다. 먼저 절의 본동사를 확정해야 남은 -ing/-ed가 분사인지, 진행형·수동태 본동사인지 구분할 수 있습니다. 세 항목의 형태와 역할을 나란히 점검할 때는 병렬 구조 노트로 이어서 복습하세요.

자기 점검표

• 문장의 본동사와 분사를 구분했다.
• 분사가 꾸미는 중심 명사를 정확히 표시했다.
• 그 명사를 주어로 한 짧은 절을 복원했다.
• 능동이면 목적어, 수동이면 받는 동작이 성립하는지 확인했다.
• 감정 분사는 원인과 경험자를 구분했다.
• 분사구문의 숨은 주어와 주절 주어가 같은지 확인했다.

자주 묻는 질문

being이 없으면 수동이 아닌가요?

아닙니다. 명사를 뒤에서 꾸미는 과거분사는 the record checked yesterday처럼 being 없이도 수동 관계를 나타냅니다. the record was checked로 복원해 보세요.

분사가 명사 앞에 있으면 같은 방법을 쓸 수 있나요?

네. a rising temperature는 temperature rises, a damaged sensor는 sensor was damaged로 복원합니다. 위치보다 명사와 동작의 방향이 기준입니다.

정답을 빨리 고른 뒤 무엇을 검산해야 하나요?

선택한 형태를 넣은 뒤 문장의 본동사가 남아 있는지, 수식 대상이 바뀌지 않았는지, 능동형의 목적어가 빠지지 않았는지를 한 번 더 확인하세요.

최세진 영어의 수업 판단과 베라딕트 교육연구팀의 콘텐츠·학습관리 설계, VERAJIN 운영 연결은 프로그램 안내에서 확인할 수 있습니다. 리드 인스트럭터는 수업 적용과 품질 점검을 맡고, 교육연구팀은 분석 자료와 연습 콘텐츠를 설계합니다.