대광고 내신 영어, 본문 속 주장과 필자의 평가를 어떻게 구분할까요?

대광고 내신 영어에서 본문에 실제로 나온 문장이라고 해서 곧바로 필자의 결론은 아닙니다. 누가 한 주장인지와 필자가 그 주장을 어떤 말로 평가하는지를 두 줄로 나눠야 합니다. 2026년 10월 고2 영어 24번도 소개된 주장만 제목에 옮기면 오답이고, self-serving 같은 평가 표현까지 남겨야 글의 방향이 복원됐습니다.

확인된 시험 근거

2026년 10월 고2 영어 분석의 24번은 한 철학자의 주장을 소개한 뒤 그 주장이 시대와 특권 계층의 관점에 묶였다고 평가합니다. EBSi 공개 문제지·정답 해설을 2026년 10월 24일 재확인했습니다. 이는 서울 대광고등학교 기말고사 범위 공지가 아니라 고2 공개 문항에서 확인한 ‘주장-평가 분리’ 동작을 내신 복습에 적용한 자료입니다.

인용된 주장이 구체적이고 기억에 남는다는 이유만으로 제목에 올리면, 필자의 비판 방향을 놓칠 수 있습니다.

원본 예시: 제안과 평가를 두 줄로 나누기

The committee argued that extending the museum’s hours would make access equal for everyone. The proposal was appealing, but it ignored workers who depended on the last evening bus.

• 소개된 주장: 운영 시간을 늘리면 모두의 접근이 평등해진다.
• 필자의 평가: 매력적인 제안이지만 마지막 버스에 의존하는 노동자를 빠뜨렸다.
• 제목에 남길 두 축: 접근 확대의 의도 + 적용 대상 누락이라는 한계

Longer Hours Create Equal Access는 본문에 나온 주장을 담지만 필자의 평가를 지웁니다. An Appealing Access Plan with a Missing Group은 제안과 한계를 함께 보존합니다.

제목 선택지가 주장과 평가 중 한 축을 지우면, 단어가 많이 겹쳐도 정답으로 남기지 않습니다.

12분 복습 순서

1. 3분: 주장 앞의 발화 주체와 argue, claim, believe를 표시합니다.
2. 3분: 필자의 태도를 드러내는 형용사·동사·양보 표현을 찾습니다.
3. 3분: 그들은 ___라고 주장했다 / 필자는 이를 ___라고 평가했다 두 문장을 씁니다.
4. 3분: 제목 선택지가 두 줄 중 하나를 지웠거나 반대로 바꿨는지 판정합니다.

복습의 완료 기준은 같은 제목을 기억하는 것이 아니라 새 지문에서도 두 목소리를 다시 나누는 것입니다.

대표 실수와 교정

• 본문 등장 = 필자 동의: 직접 인용이나 구체적 주장을 결론으로 착각합니다. → 주장 뒤의 평가 표현을 찾습니다.
• 부정적 분위기만 선택: 비판적 제목이면 모두 맞다고 봅니다. → 필자가 비판한 정확한 기준을 적습니다.
• 한 축 제목: 대상만 맞고 평가가 빠진 선택지를 고릅니다. → 대상과 평가 두 칸을 모두 채웁니다.

자기 점검

• 주장한 사람이 누구인지 표시했다.
• 필자의 평가 단어를 정확히 찾았다.
• 주장과 평가를 두 문장으로 분리했다.
• 제목이 대상과 평가를 모두 보존하는지 확인했다.

주장·평가 분리 문제 풀기 →

본문에 나온 말을 잘 찾지만 필자의 태도를 설명하기 어렵다면, 마지막으로 틀린 제목 선택지와 평가 표현 표시가 남은 지문을 준비해 상담에서 진단 흐름을 확인할 수 있습니다. 베라딕트 교육연구팀은 분석·콘텐츠·학습관리 구조를 설계하고, 최세진 영어 리드 인스트럭터는 수업과 품질을 확인합니다. VERAJIN·VERADICT 운영 안내를 참고하세요.